Élaborer et organiser des dispositifs de formation adaptés aux adultes
Animer des sessions de formation et évaluer les apprentissages des participants
Accompagner les adultes tout au long de leur parcours de formation
Intégrer sa pratique professionnelle dans une démarche qualité et de responsabilité sociétale des organisations
de sorties positives vers l’emploi ou en formation
apprenants formés
de femmes formées
de réussite aux certifications
Période d’intégration + M1 : 70 H en centre,
Période en entreprise 1 : 70H
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La validation de la formation se fait par le passage de la certification du Titre Professionnel.
Cette certification est d’une durée de 3 H au total et est répartie en 4 épreuves distinctes.
Objectifs :
Comprendre les principes de base de l’apprentissage des adultes.
Identifier les différences majeures entre l’apprentissage des adultes et celui des jeunes.
Appréhender le rôle et les responsabilités du formateur.
Contenus :
Les spécificités de l’apprentissage des adultes : motivations, obstacles, etc.
Les théories de l’apprentissage : Andragogie, Constructivisme, etc.
Le rôle du formateur dans la formation pour adultes.
Objectifs :
Acquérir les bases de la pédagogie générale et spécifique aux adultes.
Apprendre à structurer un enseignement en fonction des objectifs pédagogiques.
Contenus :
Analyse des besoins des apprenants adultes.
Élaboration d’objectifs pédagogiques clairs et mesurables (méthode SMART).
Introduction à la pédagogie active et participative.
Objectifs :
Savoir concevoir un programme de formation adapté aux adultes.
Apprendre à structurer une session de formation avec des objectifs clairs.
Contenus :
Conception d’un parcours de formation.
Planification de la session de formation : durée, rythmes, méthodes.
Élaboration des supports pédagogiques : fiches de formation, présentations PowerPoint, vidéos, etc.
Objectifs :
Développer des techniques d’animation adaptées aux adultes.
Favoriser l’interactivité et l’engagement des participants.
Contenus :
Techniques d’animation de groupe : gestion du temps, de l’espace et de la dynamique de groupe.
Utilisation des supports pédagogiques : vidéo, jeux de rôle, simulations.
Techniques d’animation participative : débat, brainstorming, ateliers collaboratifs.
Objectifs :
Maîtriser les outils d’évaluation des compétences des apprenants.
Savoir fournir des feedbacks constructifs et suivre la progression des participants.
Contenus :
Types d’évaluation : formative, sommative, auto-évaluation.
Création de tests et d’évaluations pratiques.
Suivi des progrès des apprenants : entretien individuel, ajustement du parcours.
Objectifs :
Apprendre à gérer des groupes d’adultes de manière efficace.
Gérer les situations conflictuelles et les différences individuelles.
Contenus :
Gestion de la dynamique de groupe : communication, motivation et cohésion.
Résolution des conflits et gestion des tensions en classe.
Adaptation de l’approche pédagogique en fonction des profils des participants (adultes en reconversion, salariés, demandeurs d’emploi).
Objectifs :
Savoir intégrer les outils numériques dans la formation pour adultes.
Créer des modules d’apprentissage hybride et en ligne.
Contenus :
Utilisation des plateformes e-learning (Moodle, Teams, Zoom, etc.).
Création de contenus numériques interactifs : quiz, vidéos, forums.
Pratiques d’enseignement à distance et en présentiel (formation hybride).
Objectifs :
Savoir accompagner individuellement les apprenants.
Soutenir la motivation et l’engagement des participants.
Contenus :
Techniques de coaching et de tutorat pour adultes.
Gestion de l’autonomie des apprenants et suivi personnalisé.
Réajustement des parcours en fonction des besoins.
Objectifs :
Mettre en pratique les compétences acquises dans des situations réelles.
Recevoir un retour sur ses pratiques pédagogiques.
Contenus :
Mises en situation d’animation de formation.
Observation et analyse des pratiques des autres formateurs.
Débriefing et retour d’expérience.
Objectifs :
Connaître les aspects déontologiques et éthiques du rôle de formateur pour adultes.
Respecter les principes d’inclusion et de non-discrimination.
Contenus :
Les responsabilités légales et éthiques du formateur.
Gestion des situations éthiques dans la formation (confidentialité, respect de la vie privée).
L’importance de l’inclusion et de la diversité dans la formation pour adultes.
Niveau d’études minimum :
Généralement, un niveau bac +2 (BTS, DUT, Licence, etc.) est requis, bien que certains établissements acceptent des candidats ayant un niveau d’études inférieur si ceux-ci possèdent une expérience professionnelle significative.
Certains programmes peuvent être accessibles avec un niveau bac si vous avez une expérience professionnelle dans un domaine particulier.
Expérience professionnelle :
Une expérience dans le domaine de l’enseignement, de la formation, ou un secteur spécifique peut être demandée. Cette expérience permet de mieux comprendre les enjeux de l’apprentissage adulte et d’apporter des exemples concrets lors de la formation.
Dans certains cas, des candidats sans expérience en formation peuvent être admis s’ils ont des compétences transférables ou un fort intérêt pour le domaine.
Motivation :
La motivation et l’engagement à devenir formateur sont souvent des critères importants. Un entretien de motivation peut être demandé pour évaluer votre intérêt et votre projet professionnel.
Formulaire de candidature : Vous devrez généralement remplir un formulaire de candidature en ligne ou papier, où vous renseignerez vos informations personnelles, académiques et professionnelles.
Curriculum Vitae (CV) : Il est important de présenter un CV à jour, détaillant votre parcours professionnel et académique, ainsi que vos expériences pertinentes.
Lettre de motivation : Une lettre de motivation est souvent demandée pour évaluer vos aspirations à devenir formateur pour adultes, vos compétences, et la manière dont la formation s’inscrit dans votre projet professionnel.
Certains établissements organisent un entretien de sélection. Lors de cet entretien, les objectifs sont généralement les suivants :
Évaluer votre motivation et votre capacité à travailler en tant que formateur pour adultes.
Vérifier votre projet professionnel et l’adéquation avec la formation.
Tester vos aptitudes à communiquer et à vous exprimer clairement.
L’entretien permet également de mieux comprendre votre expérience, vos attentes et vos compétences relationnelles, qui sont essentielles dans le rôle de formateur.
Dans certains cas, des tests écrits ou pratiques peuvent être demandés, notamment :
Un test de culture générale pour évaluer votre niveau académique et votre capacité à traiter des informations.
Un test d’aptitude pédagogique où vous pourriez devoir préparer et animer une courte session de formation devant un jury ou en groupe.
Si vous avez déjà une expérience en tant que formateur ou dans des fonctions similaires, il est possible que vous puissiez bénéficier d’une validation des acquis de l’expérience (VAE). Cela permet de valider les compétences acquises par votre expérience professionnelle et d’obtenir une reconnaissance officielle pour suivre la formation.
En fonction des établissements, des documents administratifs peuvent être nécessaires pour compléter l’admission, tels que :
Pièce d’identité.
Diplômes et relevés de notes.
Attestations de travail ou certificats de stage.
Une fois admis, vous devrez procéder à l’inscription, qui peut se faire en ligne ou sur place, selon l’organisme de formation. En outre, il peut être important de se renseigner sur les options de financement possibles, telles que :
Le financement par l’employeur (si la formation est dans le cadre d’un développement professionnel ou d’une reconversion).
Le Compte Personnel de Formation (CPF) : Vous pouvez utiliser vos droits à la formation pour financer tout ou une partie de la formation.
Les aides de Pôle Emploi (si vous êtes demandeur d’emploi).
Objectif : Concevoir des modules de formation adaptés aux besoins des apprenants adultes.
Activités :
Identifier les besoins de formation à partir des attentes des participants ou des entreprises.
Définir les objectifs pédagogiques clairs et mesurables.
Élaborer des supports pédagogiques diversifiés (diaporamas, fiches pratiques, vidéos, exercices interactifs).
Organiser le contenu de la formation de manière logique et progressive.
Objectif : Animer des sessions de formation interactives et motivantes.
Activités :
Animer des groupes d’adultes en facilitant la participation active de chacun.
Utiliser des techniques pédagogiques variées (exercices pratiques, études de cas, jeux de rôle, simulations).
Gérer la dynamique de groupe et encourager l’interaction entre les participants.
Adapter son discours et ses méthodes en fonction des profils des apprenants (adultes en reconversion, salariés, demandeurs d’emploi).
Objectif : Mesurer l’apprentissage et la progression des participants.
Activités :
Créer et administrer des évaluations (tests, exercices, mises en situation, etc.).
Analyser les résultats des évaluations pour ajuster les contenus et méthodes pédagogiques si nécessaire.
Fournir un retour constructif aux apprenants sur leurs performances et les aider à s’améliorer.
Organiser des évaluations continues tout au long de la formation (évaluations formatives) et une évaluation finale (sommative).
Objectif : Assurer un suivi personnalisé pour favoriser l’autonomie et la réussite des apprenants.
Activités :
Accompagner individuellement les participants qui rencontrent des difficultés.
Proposer des activités de remédiation et des conseils personnalisés.
Stimuler la motivation des apprenants et les aider à surmonter les obstacles liés à l’apprentissage.
Organiser des entretiens de suivi pour évaluer les progrès et réajuster les méthodes si nécessaire.
Objectif : Maintenir un climat d’apprentissage positif et respectueux au sein du groupe.
Activités :
Gérer les conflits ou tensions qui peuvent surgir entre les participants.
Maintenir la cohésion du groupe et favoriser une bonne communication.
Utiliser des méthodes pour encourager l’engagement de tous les participants et éviter la passivité.
Objectif : Intégrer des outils numériques pour enrichir les séances de formation, notamment dans un cadre hybride ou à distance.
Activités :
Créer des ressources pédagogiques numériques (quiz en ligne, vidéos explicatives, forums de discussion, etc.).
Utiliser des plateformes d’apprentissage en ligne pour favoriser l’apprentissage à distance (Moodle, Zoom, etc.).
Mettre en place des évaluations et suivis numériques pour les apprenants à distance.
Objectif : Adapter les méthodes pédagogiques pour répondre aux besoins spécifiques des adultes, qui ont des expériences de vie et des attentes différentes des jeunes apprenants.
Activités :
Tenir compte des expériences professionnelles et personnelles des adultes dans le cadre de l’apprentissage.
Utiliser des approches pédagogiques actives (apprentissage par la pratique, résolution de problèmes concrets).
Encourager l’apprentissage autonome et la prise d’initiatives chez les apprenants.
Objectif : Créer un cadre propice à l’apprentissage et à l’épanouissement des participants.
Activités :
Assurer un environnement respectueux où chaque participant se sent en sécurité pour exprimer ses idées.
Utiliser des techniques pour stimuler la motivation des apprenants (feedback positif, reconnaissance des réussites).
Mettre en place des pratiques inclusives, respectueuses des diversités.
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